Классификатор образовательных программ
дополнительного образования детей
Таблица классификации образовательных программ
дополнительного образования детей, реализуемых в ЦХО
МГДД(Ю)Т
ПАРАМЕТРЫ КЛАССИФИ- КАТОРА
Название ОБРАЗОВА- ТЕЛЬНОЙ программы
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ УРОВНИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Возраст обучающихся |
Продолжительность образовательного процесса
|
ТИПы образо ватель ных программ
|
ожидаемые результаты
| |||||
КОЛ-ВО ЛЕТ
|
КОЛ-ВО ЧАСОВ ПО ГОДАМ
| |||||||||
1 |
2 |
3 |
4 | |||||||
1. Комплексная программа вокальной студии "Соловушка" Жданова Р.А. Константинова С.С. Павлова Н.П. |
|
+ |
+ |
+ |
6 -16 |
5 |
1- 216 2- 216 3- 216 4- 216 5- 216 |
комплексная авторская | 1 этап обучения. 1-2 год (6-9 лет). Обучающиеся будут знать о: сольном и ансамблевом пении; академической манере пения; чистоте интонации звучания; певческом дыхании и его отличии от обычного дыхания; голосовом аппарате; чёткой дикции и артикуляции. Обучающиеся будут уметь: петь короткие фразы на одном дыхании в начале года и более длинные к концу года; выполнять вокальные упражнения для развития певческого голоса; учиться беречь свой голос от перегрузок: Выучат к концу каждого года от 5 до 8 произведений (диапазон РЕ1 – МИ2) и примут участие в итоговом концерте 2 этап обучения, 3 год (9-12 лет). Обучающиеся будут знать: о том, что такое опора звука, резонаторы, регистры; о кантиленном пении; о значении поэтического текста в речи и пении. Они смогут соединять пластику движения с академическим пением и постепенно усвоят: – как без зажима открывать рот; – брать дыхание, закреплять и распределять его; – петь более длинные фразы на одном дыхании; – петь соло и в ансамбле; – петь с сопровождением инструмента и без сопровождения; - беречь голос. Дети выучат за год от 5 до 10 произведений (диапазон ДО1, МИ2, ФА2) и примут участие в итоговом концерте. 3 этап обучения, 4-5 год (13-16 лет). Обучающиеся будут знать о: мягкой и твёрдой атаке звукообразования; чистоте интонирования; полётности звука; единстве текста и музыки; будут уметь: петь в академической манере; использовать спокойный вдох и экономный выдох при фонации; менять характер и силу звучания в разнохарактерных произведениях; петь без поддержки инструмента, сохраняя чистоту интонаций; эмоционально и выразительно передавать настроение музыкального произведения; вырабатывать динамические оттенки в пении; работать над сглаживанием регистров (грудной, головной); вырабатывать округлый звук, округлять гласные и четко произносить согласные; петь легато, нон легато, стаккато. К концу каждого полугодия дети выучат от 5 до 10 произведений: русские народные песни и песни разных народов, русская и западная классика, современные песни для детей (диапазон голоса ДО1 – ФА1, ФА2 – СОЛЬ2) и примут участие в итоговом концерте (не более 2-х песен). | |
2. «Основы изобразительного искусства» Волобуева И.И. |
+ |
+ |
|
|
7-11 |
3 | 1 – 144 2 - 216 3 – 216 |
авторская | К концу 1 года обучения ребенок должен уметь: организовывать свое рабочее место; работать самостоятельно; смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки; правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом; грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки; работатьвколлективе знать: основные и дополнительные цвета; что такое симметрия; сведения о цветовой гамме красок (теплые, холодные цвета) контрасты форм; свойства графических материалов; азы воздушной перспективы (дальше, ближе) основные приемы бумажной пластики (складывание и скручивание бумаги). К концу 2 года обучения ребенок будет уметь: выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции; соблюдать последовательность в работе (от общего к частному); работать с натуры; работать в определенной гамме; доводить работу от эскиза до композиции; использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет); работать с бумагой в технике объемной пластики; знать: основные жанры изобразительного искусства; азы композиции (статика, движение); виды изобразительного искусства; народные промыслы (Хохлома, Гжель, Дымка, Филимоново, Жостов); пропорции фигуры человека. К концу 3 года обучения ребенок будет уметь: работать в различных жанрах; выделять главное в композиции; критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей; передавать движение фигуры человека и животных в рисунках; сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла; строить орнаменты в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник); знать: основы линейной перспективы; основные законы композиции; пропорции головы человека; основы цветоведения; свойства различных художественных материалов.
| |
3. "Рисунок, живопись. Мастерская художника." Быкова Я.Г. |
|
+ |
+ |
|
10-12 |
3 |
1 – 216 2 – 216 3 – 216
|
модифицированная | К концу 1 года обучающиеся будут Знать: приёмы работы карандашами и красками (акварель, гуашь) элементарные средства выразительности рисунка основные законы линейной перспективы основы цветоведения законы композиционных решений выдающиеся произведения разных видов и жанров искусств Уметь: рисовать с натуры несложные композиции из 2 - 3-х предметов изображать по памяти и представлению отдельные предметы владеть акварельной и гуашевой техникой передавать в рисунке пропорции фигуры человека пользоваться цветовой палитрой использовать графические материалы самостоятельно выбрать сюжет выполнять эскиз творческого задания сравнивать свой рисунок с натурой узнавать изученные художественные произведения К концу 2 года обучающиеся будут Знать: основы реалистического рисунка особенности симметричной и ассиметричной композиции закономерности воздушной и линейной перспективы композиционные приёмы, необходимые для передачи движения и покоя возможности средств художественной выразительности при создании композиции Уметь: анализировать форму, конструкцию и характер предмета линейно изображать предметы по законам перспективы выполнять архитектурные зарисовки с натуры и по представлению передавать пропорции фигуры человека самостоятельно выполнять эскизы композиций выбрать колористическое решение композиции К концу 3 года обучающиеся будут Знать: основы изобразительной грамоты последовательность процесса работы художника над созданием произведения разнообразные приёмы работы карандашом, акварелью и гуашью, основы перспективы, цветоведения и композиции, средства художественной выразительности отдельные произведения выдающихся мастеров мирового и русского изобразительного искусства виды и жанры пластических искусств наиболее значимые музеи мира, страны, Москвы Уметь: передавать художественными приёмами объём предметов, их расположение в пространстве, степень освещённости понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими применять в тематической композиции законы наблюдательной перспективы передавать пропорции и движение в изображении людей и животных самостоятельно выбирать художественные средства выражения для воплощения замысла
| |
4. «Книжная и прикладная графика» Бхаскер Ж.В. |
|
+ |
+ |
|
8-14 |
3 |
1 – 144 2 – 144 3 – 144
|
Авторская | Обучающиеся 1-ого года обучения будут знать: основы цветоведения; направления и жанры в искусстве; самые известные памятники и шедевры мира (архитектура, прикладное ис-во, живопись, графика и т.д.); техники изображения уметь: пользоваться линейным рисунком; составлять композиции; грамотно использовать художественные материалы; делать кратковременные рисунки (наброски), с натуры и по памяти Учащиеся 2-ого года обучения будут знать: основы стилизации изображения (декоративность); художественную терминологию; основы истории искусств; техники штриховки изображения; основы перспективы; основы шрифтового искусства уметь: анализировать самые известные шедевры мирового искусства; использовать все, приобретённые ранее навыки; пользоваться различными изобразительными техниками (станковая графика – монотипия, линогравюра, граттаж, основы аэрографии и др.); пользоваться основами прикладной графики – этикетка, плакат, реклама; составлять собственные шрифты; иллюстрировать выбранный материал; грамотно работать с живой натурой (наброски, зарисовки) правильно строить предметы на плоскости Учащиеся 3-ого года обучения будут знать: основные шедевры мирового исторического наследия; техники построения, штриха, перспективы; пропорции построения человека и головы уметь: грамотно использовать все приобретённые ранее творческие навыки (для учащихся 2-го и 3-его годов обучения) использовать опыт мастеров в своих работах (техники изображения, стиль) обсуждать произведения искусства после похода в музей строить предметы в пространстве (основы перспективы изображения, объём) работать с живой натурой – наброски (люди, животные), используя их в творческих работах использовать шрифтовое искусство в оформлении плаката, иллюстрации, и этикетки и т.д. пользоваться различными художественными материалами и составлять собственные тематические композиции использовать живописные и художественные техники в работе над собственной композицией (натюрморт, пейзаж, портрет) оформлять макет книги копировать работы именитых мастеров
| |
5. « Рисунок, живопись. Секреты мастерства». Иродова О.Ю. |
|
|
+ |
+ |
13-17 |
3 |
1- 216 2- 216 3- 216 | модифицированная | К концу первого года обучающиеся будут: знать: - правила построения геометрических форм; - законы светотени; - виды композиций; - художественные материалы и правила работы с ними; - как вести работу от эскиза до законченной композиции; уметь: - видеть и понимать структуру форм, - передавать объём предметов цветом и тоном; - выявлять характерное в объекте рисования; - компоновать композицию в нестандартном формате листа. - выбрать художественное решение и материал для образного решения композиции; - передавать линии, характер, пропорции изображаемого предмета; К концу второго года обучающиеся будут: знать: -правила построения пересечения геометрических тел в пространстве; - законы построения многофигурной композиции; - пропорции фигуры и головы человека; уметь: - рисовать сложные геометрические, бытовые и архитектурные формы, гипсовую голову человека; - рисовать многофигурную композицию; - самостоятельно выбирать натуру и составлять учебный натюрморт; - выбирать мотив (можно с помощью видоискателя-окошечка), передавать линии пространства, условное решение плановости; К концу третьего года обучающиеся будут: знать: - правила построения фигуры человека; - особенности построения фигур птиц и животных; -основные направления в современном искусстве; уметь: - применить на практике различные техники живописи; - передавать фактуру, форму, объём предметов и пространство в композиции, не нарушая колорита картины; - делать быстрые живописные и графические зарисовки; - владеть живописными средствами решения задач длительных постановок; - рисовать живую натуру – портрет, фигуру.
| |
6. "Живопись и цветоведение" Черная В.И. |
| + | + |
|
7-12 |
3 |
1-144 2-144 3-216 |
модифицированная | Обучающиеся будут знать: -основы изобразительной грамотности, -историю возникновения и развития акварели и др.водорастворимых красок от периода средневековья до наших дней, -свойства и назначение материалов и художественного инвентаря, - виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление о народных промыслах и об искусстве в промышленности – дизайне, терминология в изобразительном искусстве, - основы цветоведения через приобщение к цветовой культуре. Обучающиеся будут уметь: - анализировать произведения изобразительного искусства, собственные работы и работы товарищей, -уверенно обращаться с художественными материалами, инструментами, освоить инвентарь изостудии, -использоватьнавыки цветового восприятия, чувства цветовой гармонии в процессе самостоятельной работы, -работа в коллективе, -самостоятельно работать в различных жанрах: тематической композиции, пейзаже, портрете, натюрморте, декоративной композиции, -уметь грамотно скомпоновать изображаемое на листе, передать характер и пропорции предметов локальном цвете, -выполнить декоративную композицию по мотивам поставленного педагогом натюрморта в технике гуаши или темпере, -выполнить цветовые композиции: монохромная, полярная, трехцветная, многоцветная, -составлять гармоничный цветовой ряд для эскиза ткани, обоев, убранства интерьера.
| |
7. "Дизайн" Давыдова Н.Л. |
| + | + |
|
7-16 |
2 |
1-144 2-144 |
авторская | По окончании первого года обучения дети: - овладеют диапазоном линий; - узнают основные цвета спектра; - научатся работать с бумагой; - смогут выполнять простейшие объемы из бумаги; - создавать свои простые, но оригинальные работы по программе «Дизайн»; - освоят работу с основным чертежным инструментом и познают его выразительные возможности. По окончании второго года обучения обучающиеся: - смогут свободно оперировать пройденными изобразительными технологиями; - усвоят теоретический материал и смогут применить его на практике; - научатся использовать накопленные знания в процессе изучения наследия русского и зарубежного искусства в своих творческих и проектных работах; - смогут анализировать графический состав изображения; - демонстрируют достаточный уровень решения творческих задач, оригинальность и неординарность их выражения изобразительными средствами;
| |
8. «Скульптура» Павлюк А.М.
|
+ |
+ |
+ |
|
7-16 |
3 | 1-144 2-144 3-216 |
авторская | После 1-го года обучения обучающиеся будут знать: основы истории искусств и основные направления развития скульптуры; основные виды скульптуры; виды скульптурных материалов их свойства и качества; технику работы с различными скульптурными материалами; понятие композиции и принципы ее построения; строение человека и животного. уметь: пользоваться знаниями по истории искусств, по основным направлениям развития скульптуры при создании собственных работ; различать основные виды скульптуры; пользоваться скульптурными материалами, используя их свойства и качества; применять на практике принципы построения композиции. После 2-го года обучения обучающиеся будут знать: основные понятия анатомического строения человека и животного; основные принципы механики движения человека и животного; понятие рельефа и принципы его построения; уметь: прорабатывать композиции: тема, объем в пространстве, архитектоника, силуэт; создавать сложные (двух, трех фигурные) композиции и рельефы. После 3-го года обучения обучающиеся будут знать: построение сложной многофигурной композиции; углубленную проработку темы композиции, отбор деталей, передачу движения, фактуры, психологическое состояние действующих лиц; компоновку круглой скульптуры и рельефа, равновесие объема в пространстве; построение перспективы в рельефе; наглядную анатомию и механизм движения человека и животных. уметь: прорабатывать сложную многофигурную композицию; работать над эскизами; прорабатывать темы композиции, отбирать детали, передавать движения, фактуру, психологическое состояние действующих лиц; компоновать круглую скульптуру и рельеф, равновесие объема в пространстве; строить перспективу в рельефе.
| |
9. «Керамика» Шалина Л.Ф.
|
+ |
+ |
|
|
7-11 |
2 | 1-144 2-216 |
авторская | После I года обучения обучающиеся будут знать: ■ основные сведения об истории возникновения и развития искусства керамики; ■ виды глины, их свойства и качества; ■ основные виды керамических изделий; ■ технику подглазурной росписи; ■ различные способы и методы создания объема; уметь: ■ подготовить глину к работе; ■ создавать различными способами объем; ■ изготавливать различные бытовые предметы; ■ изображать животных упрощенной формы в реалистической традиции в виде статичной игрушки и в движении; ■ выполнять коллективные тематические работы. После II года обучения обучающиеся будут знать: ■ технологию изготовления более сложных по форме керамических изделий; ■ свойства керамических красителей; ■ температурный режим обжига; ■ основные сведения о пропорциях предметов и фигуры человека ; ■ основные принципы композиции; уметь: ■ изготавливать керамические изделия более сложных форм; ■ приготавливать и применять керамические красители; ■ изображать двухфигурную и многофигурную композицию животных и человека; ■ разрабатывать и изготавливать коллективную тематическую композицию; ■ объективно оценивать работу свою и товарищей; ■ понимать иносказательный язык керамики на различных выставках и в музеях.
| |
10. « Игрушка-сувенир» Дигурова Т.М. | + | + |
|
|
6-10 |
1 |
108 |
модифици рованная | По окончании полного курса обучения обучающиеся будут знать: общие сведения о народном искусстве и его видах; наиболее известные художественные промыслы; основы цветоведения; виды и свойства тканей, ниток и других материалов, необходимых для изготовления игрушек; правила техники безопасности; правила работы с выкройками; правила экономного кроя; приемы пошива и оформления изделий; уметь: выполнять швы: «вперёд иголку», «назад иголку», «петельный», выполнять декоративные швы для отделки сувениров; различать виды тканей; подбирать ткань для выполнения той или иной игрушки; выкраивать детали из искусственного меха и других тканей; самостоятельно раскроить и сшить игрушку-сувенир; У обучающихся также будут закреплены и развиты следующие личностные качества: терпение, настойчивость, желание добиваться хорошего результата; умение работать в коллективе и оказывать помощь друг другу в процессе работы; ответственность; личная потребность в проявлении художественного вкуса.
| |
11.«Кружевоплетение» Дигурова Т.М. |
|
+ |
+ |
|
10-14 |
2 | 1-144 2-144 | Модифици рованная | По окончании первого года обучения обучающиеся будут Знать: характерные особенности русского кружевоплетения в различные исторические периоды; часть основных центров кружевоплетения России; основы цветоведения; свойства и характеристики ниток и других материалов, используемых для выполнения кружевных изделий; простейшие приёмы кружевоплетения; правила техники безопасности; Уметь: ориентироваться в цветовой гамме; самостоятельно анализировать и «читать» сколок простейшего кружева; согласовывать движения рук в процессе плетения кружева.
По окончании полного курса обучения обучающиеся будут – Знать: основы цветоведения; свойства и характеристики ниток и других текстильных материалов, пригодных для выполнения современных кружевных изделий; правила техники безопасности; общие сведения о декоративно-прикладном искусстве; основные центры кружевоплетения; характерные отличия западного и русского кружева в различные исторические периоды; технологию проектно-исследовательской деятельности. Уметь: ориентироваться в цветовой гамме; выполнять все возможные приёмы русского кружева; самостоятельно анализировать и «читать» сколок или кружево с образца; уверенно согласовать движения рук во время плетения кружева; разработать творческую тему проектно-исследовательской деятельности, написать реферат, подготовить презентацию и реализовать свой проект.
| |
12. «Художественное вязание» Скворцова И.Н.
|
|
+ |
+ |
+ |
8-17 |
3 | 1-144 2-144 3-216 |
авторская | В результате первого года обучения дети будут знать: ☺ правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами, утюгом; ☺ общие сведения по истории вязания; ☺ основные виды декоративно-прикладного искусства; ☺ основные технические приемы вязания крючком и спицами; ☺ необходимые материалы и оборудование для ручного вязания; ☺ основные этапы изучения цвета, классификацию цветов спектра (главные и промежуточные, холодные, теплые, нейтральные, пограничные, ахроматические, хроматические цвета); ☺ основные художественные промыслы Москвы и Подмосковья; ☺ основные традиционные центры художественного вязания в России (Архангельская, Псковская, Коми-Пермяцкая области, Мордовия, Ингушетия и др.); ☺ основные виды и типы орнаментов; ☺ условные обозначения и несложные схемы вязания. будут уметь: ☺ подобрать необходимое оборудование и материал для работы; ☺ производить расчет петель для вывязывания несложного изделия; ☺ пользоваться схемами вязания (условные обозначения); ☺ вывязывать несложные узоры крючком и спицами; ☺ составлять орнаментальную полосу; ☺ вывязывать орнамент согласно схеме (2-3 цвета); ☺ вышивать орнамент по петлям; ☺ выполнять работу средней сложности (вязание шарфа, шапки, варежек, носков); ☺ оформить готовое вязаное изделие (кисти, помпоны, кайма и пр.); ☺ организовать и содержать в порядке свое рабочее место; ☺ отпаривать готовое трикотажное изделие; также у обучающихся будут сформированы и закреплены личностные качества: ☺ усидчивость, терпение, аккуратность, настойчивость в достижении цели, желание добиваться хорошего результата; ☺ умение работать в коллективе; ☺ взаимопомощь. В результате второго года обучения дети будут знать: ☺ все виды ручного вязания (вязание спицами, крючком, длинным крюком, на вилке); ☺ основные трикотажные швы; ☺ основные законы цветоведения и колористики; ☺ основные приемы вязания трикотажных изделий по выкройке; ☺ основные художественные промыслы России (и особенно региона России согласно теме года студии); ☺ русский народный костюм различных регионов России; ☺ основные приемы декоративного оформления трикотажных изделий (карманы, воротники, манжеты, планки и пр.); ☺ орнамент народов России, основные символы и их обозначение; ☺ основные правила вязания изделия по выкройке; Будут уметь: ☺ вязать предметы одежды по выкройке; ☺ соединять детали изделия; ☺ полностью выполнять расчет задуманного изделия, согласно выбранному узору и пряже; ☺ проводить тепловую обработку и стирку изделий из трикотажа; ☺ вывязывать сложные рельефные и орнаментальные узоры (4-6 цветов); ☺ вести учебно-исследовательскую и проектную деятельность. Получат дальнейшее развитие личностные качества: ☺ уважительное отношение к народному искусству; ☺ отзывчивость, взаимопомощь; ☺ умение адекватно реагировать на проявление зависимого поведения среди подростков; ☺ интерес к творческому познанию (учебно-исследовательская деятельность). В результате третьего года обучения дети будут знать: ☺ технику безопасности при работе на бытовой вязальной машине; ☺ основы вязание на бытовой вязальной машине (однофантурная типа «Северянка», «Нева», «Сильвер»; двухфантурная вязальная машина «Нева-5» с приставкой «Ладога-4», «Бразер»); ☺ основные приемы вязания а бытовой вязальной машине (прессовые переплетения, фанговые узоры, частичное вязание и пр.); ☺ особенности расчета петель для вязания на машине; ☺ особенности соединения деталей изделия на бытовой вязальной машине; ☺ основы составления орнаментального узора на перфокарте (набивка перфокарты); ☺ основные законы композиции; будут уметь: ☺ вывязывать основные прессовые, плотные, ластичные, фанговые, рельефные, ажурные переплетения на бытовой вязальной машине; ☺ вывязывать различные изделия на бытовой вязальной машине; ☺ выполнять все виды трикотажных швов (вертикальные, горизонтальные, кеттельные), соединять детали изделия на бытовой вязальной машине; ☺ набивать несложные жаккардовые узоры на перфокарту; ☺ вывязывать жаккардовые узоры на машине; ☺ создавать авторские изделия (модели одежды, предметы украшения интерьера, быта и пр.), ☺ выразить свою индивидуальность в создании трикотажных изделий; ☺ оказывать практическую помощь младшим обучающимся; Развитие личностных качеств: ☺ внимательность к окружающим и готовность прийти на помощь; ☺ умение воспринимать критику; ☺ способность к оценке своих изделий и видению перспектив своего развития.
| |
13. «Вышивка и лоскутное шитье» Иванова Е.А. | + | + | + |
|
7-15 |
2 | 1-108 2-108 | Модифици рованная | Пройдя полный курс обучения, дети: – будут знать основные виды русского народного и декоративно-прикладного искусства; – освоят основные техники выполнения вышивок; будут уметь составлять несложный узор для вышивки и лоскутных блоков; – узнают и овладеют основными законами композиции изделий; – будут уметь пользоваться различными способами перевода рисунка на разные ткани; – овладеют технологией кройки деталей из ткани и собирания их в полотно; – будут уметь выбирать нужную ткань для вышивки лоскутного шитья.
| |
14. "Вышивка «Стежок за стежком» Дмитриева Н.Б. | + | + |
|
| 6-12 | 1 | 144 | Модифици рованная | После окончания обучения обучающиеся будут - знать основные приемы и названия простейших видов швов, используемых в вышивке сувениров - знать различные способы перевода рисунка на ткань и уметь ими пользоваться, - выполнять технический рисунок для счетных техник и для вышивки по рисовке; - знать основные вышивальные центры: названия, технику вышивки, традиции; - уметь оформить свой проект сувенира - подарка - знать основные народные и православные праздники в соответствии с Народным календарем - уметь красиво упаковать свой подарок и грамотно написать поздравление
| |
15.«Бисероплетение» Селивахина В.А. | + | + |
|
| 8-10 | 2 | 1-144 2-144 | авторская | Изучение теоретических тем и выполнение практических заданий предполагает приобретение: – знаний по народному и декоративно-прикладному искусству России; – навыков в выполнении различных бисерных изделий. В конце учебного года учащиеся будут иметь общие сведения о народном искусстве и его видах и знать: – основы композиции и принципы построения орнамента; – основы цветоведения; – правила подготовки рисунков для бисероплетения; – виды и свойства тканей, ниток и других материалов, пригодных для бисероплетения; – правила работы со станочком для ткачества бисером; – правила работы с бисером; – правила закрепления и наращивания нитей в бисероплетении; – основные виды бисерных работ. Они также будут уметь: – подготовить станочек для бисерного ткачества; – оформить работу (сделать законченное изделие с применением кожи, замши, картона и других материалов) или хотя бы знать, как это делается. Творческая работа включает: – сбор материала по теме; – работу над эскизами в масштабе и в натуральную величину; – методы разработки орнамента; – решение композиции в цвете; – выполнение технического рисунка; – выполнение изделия в материале. | |
16.«Ручное ткачество» Селивахина В.А. | + | + |
|
| 8-10 | 1 | 144 | модифицированная | После окончания полного курса обучения по данной программе обучающиеся будут: · знать историю и теоретические основы ткачества; · знать основы цветоведения, композиции, построения орнамента; · иметь общие сведения о народном искусстве и его видах; · знать наиболее известные художественные промыслы; · уметь выполнить тканые изделия в разных техниках, предусмотренных программой; · уметь оформить тканое изделие; · владеть коммуникативными навыками для работы в группе; · иметь более развитую мелкую моторику благодаря овладению техникой «дерганье». Результаты освоения программы оцениваются в конце каждого полугодия по системе зачет-незачет (см. приложение). Творческий результат учебной группы или отдельных учащихся демонстрируется на итоговой выставке в конце учебного года вместе с другими коллективами студии.
| |
17.« Роспись по ткани «Мир фантазии» Браславская Д.И. |
| + | + |
| 7-16 | 2 | 1 г – 216 2г - 216 | авторская | По окончании первого года обучения дети будут знать: · правила техники безопасности при работе с химическими материалами и оборудованием для ручной росписи ткани; · общие сведения по истории росписи ткани; · основные законы колористики и цветоведения; · основные орнаментальные стили; · основные принципы построения декоративной композиции; · основные способы ручной росписи ткани; будут уметь: · пользоваться всеми художественными материалами при выполнении эскизной работы; · применять основные технологические приёмы оформления текстиля; · выполнять работу средней сложности в материале; · осуществлять поэтапное планирование своей деятельности при выполнении изделия; · организовывать и содержать в порядке своё рабочее место; · работать в группе. У обучающихся получат развитие личностные качества: · усидчивость, терпение, аккуратность; · эмпатия, взаимопомощь; · самокритичность, самоконтроль. По окончании второго года обучения дети будут знать: · законы декоративной композиции; · все типы цветовых гармоний; · все виды ручной росписи в материале; будут уметь: · планировать свою деятельность и грамотно воплощать замысел в материале; · создавать авторские изделия, подчёркивая индивидуальный стиль; · тиражировать удачные варианты творческой работы; · осуществлять проектно-исследовательскую деятельность; · оказывать практическую помощь младшим участникам мастерской. У обучающихся получат развитие личностные качества: · уважительное отношение к народному искусству; · трудолюбие, упорство в достижении цели; · умение воспринимать конструктивную критику; · способность к адекватной самооценке и видению перспектив своего развития; · внимательность и готовность оказывать помощь младшим обучающимся. Способы проверки результатов обучения. В качестве способов отслеживания результатов освоения детьми основных разделов программы используются: (1) поэтапный мониторинг знаний, умений, практических навыков (ЗУНов); (2) диагностика развития и воспитанности обучающихся. Поэтапный мониторинг ЗУНов начинается в начале первого года обучения, когда педагог проводит первичную диагностику детей – проверяет сформированность у них специальных способностей по избранному виду деятельности – художественной росписи ткани и уровень интереса к нему (Приложение 1). Далее в процессе обучения применяются такие формы контроля, как просмотр педагогом детских работ по каждой теме, выполнение детьми тематических тестовых заданий, участие работ детей в выставках. В соответствии с ожидаемыми результатами программы вычленены измеряемые параметры, сгруппированные в таблицу, определены три уровня их проявления (низкий – средний – высокий), разработаны критерии, соответствующие каждому уровню. Оценивание производится по 10-балльной системе (Приложение 2). Для диагностики развития и воспитанности обучающихся предложен ряд параметров, отражающих процессы развития и воспитания ребенка, а также критерии для отслеживания их динамики (Приложение 3). Мониторинг осуществляется в начале, середине и конце учебного года, используется 10-балльная система. При необходимости коррекции поведения отдельных детей приглашается психолог. Для группового мониторинга на каждую учебную группу заводятся две карты отслеживания результатов: а) карта освоения ЗУНов; а) карта динамики развития и воспитанности обучающихся. Карты заполняются дважды в год – в середине и конце учебного года. Сводные данные по группам суммируются и доводятся до сведения администрации учреждения.
| |
18.«Объемная резьба по дереву» Голицын М.С. |
| + | + |
| 8-17 | 3 | 1г -216 2г -216 3г- 216 | авторская | Ожидаемые результаты и способы их проверкиПо окончании первого года обучающиеся: - будут знать основы техники безопасности при работе с деревом и режущими, колющими инструментами; - будут знать основные породы деревьев для резьбы (твердость, цвет, запах); - будут знать область применения в быту изделий из дерева; - овладеют умениями работать ножом, пилой, рашпилем, наждачной бумагой; - смогут создать простой эскиз будущего изделия; - смогут сделать разметку заготовки; - смогут сделать: указку, кулинарную лопатку, гриб, вилку и ложку. Развитие личностных качеств обучающихся: - терпение, настойчивость, желание добиться хорошего результата; - умение работать в коллективе; - культура общения.
В результате второго года обучения будут сформированы и закреплены следующие знания, умения и навыки: - знание техники безопасности при работе с оборудованием и материалами; - знание свойств древесины: характер текстуры, стойкость к гниению, растрескиванию, полируемость; - знание основных способов резьбы; - знания условий хранения заготовок; - знание законов композиции и цвета; - знание элементов украшения поверхности деревянного изделия; - умение делать эскиз в трех проекциях ( вид сбоку, сверху и спереди); - умение рационально организовать свое рабочее место, аккуратно выполнять работу и оформлять готовое изделие; ' Личностные качества: - отзывчивость, умение помогать друг другу и особенно младшим в процессе работы; - личная заинтересованность в творческой работе; - самовыражение через выполнение творческих заданий.
По окончании 3-го года обучающиеся: - будут знать все свойства древесины - будут знать основные приемы объемной резьбы по дереву; - будут знать историю возникновения и стилистические особенности различных школ резьбы по дереву (рельефная, объемная, прорезная, геометрическая, стиль «Татьянка»); - полностью овладеют технологическим процессом объемной резьбы (выбор древесины. подготовка древесины, разметка, грубая обработка топором, выдел деталей, шлифовка. полировка, обработка готового изделия); - сумеют правильно выбрать инструменты и материалы для резьбы; - овладеют умением проявлять свою индивидуальность; смогут выработать свой образ; -смогут подготовить свои работы для выставки и объективно оценивать.
Аттестация мастерства ребят проходит путем участия в выставках и конкурсах разного уровня, получения ими призов, дипломов, грамот. Предполагается проведение промежуточных аттестаций (они определяются годовым учебно-тематическим планом в связи с намеченными на каждый год конкурсами и выставками).
| |
19.Роспись по дереву«С надеждой вспоминая прошлое…» Богданова Н.Г. |
| + | + |
| 7-14 | 3 | 1г – 108 2г – 216 3г - 216 | авторская | По окончании первого года обучающиеся: - будут знать основы техники безопасности при работе с красками, лаком; - будут знать основные виды русского народного декоративно-прикладного искусства; - овладеют основами композиции и цветоведения; - освоят основные приемы традиционных видов росписи. Развитие личностных качеств обучающихся: - терпение, настойчивость, желание добиться хорошего результата; - умение работать в коллективе; - культура общения. В результате второго года обучения будут сформированы и закреплены следующие знания, умения и навыки: - знание техники безопасности при работе с красками, лаком, шлифовке деревянных поверхностей; - знание законов композиции и цвета; - знание обычаев, уклада жизни различных регионов России; - знание всех видов орнамента; графических и кистевых видов росписи; - знание символики орнамента различных регионов России; - умение работать с готовыми эскизами и делать зарисовки и копии с изделий старых мастеров; - умение рационально организовать свое рабочее место, аккуратно выполнять работу и оформлять готовое изделие; - умение и навыки ведения проектной и исследовательской деятельности. У обучающихся будут закреплены и развиты следующие личностные качества: - отзывчивость, умение помогать друг другу и особенно младшим в процессе работы; - личная заинтересованность в творческой работе; - самовыражение через выполнение творческих заданий. Пройдя полный курс, обучающиеся: - будут знать основные центры художественных промыслов России; - будут знать роспись по дереву как вид декоративно-прикладного искусства; - будут знать историю возникновения и стилистические особенности различных направлений и школ росписи по дереву; - полностью овладеют технологическим процессом росписи (подготовка изделий, роспись, лакировка); - овладеют всеми видами и приемами кистевой и графической росписи; - сумеют правильно подобрать инструменты и материалы для росписи; - смогут создавать собственные композиции;
- овладеют умением проявлять свою индивидуальность; смогут выработать свой почерк; -смогут подготовить свои работы для выставки и объективно оценивать.
| |
20.«Гобелен» Молчановская Е.В. |
| + |
|
| 10-12 | 2 | 1г -144 2г -144 | модифицированная | Обучающиеся к концу первого года обучения будут знать: ■ историю шпалер и гобеленов; ■ основные виды узлов; ■ основные виды волокон, используемых в ткачестве; уметь: ■ выполнять основные приемы переплетений, применяемых при создании гобеленов; ■ оформлять собственную выставочную работу; ■ подбирать эскиз для гобелена; ■ самостоятельно доводить начатую работу до конца; ■ позитивно взаимодействовать в процессе изготовления того или иного изделия.
В результате второго года обучения дети будут знать: ■ историческую специфику техник гобелена; ■ современных мастеров гобелена; ■ наиболее известные гобелены в музеях мира; ■ виды и свойства ниток; ■ свойства натуральных и синтетических материалов, пригодных для гобелена; ■ основы композиции;
уметь: ■ колорировать авторский эскиз; ■ применять наиболее подходящие приемы ткачества для своего эскиза; ■ подобрать подходящие виды узлов для более выразительного отражения художественного замысла; ■ выстроить грамотную, гармоничную композицию в цвете; ■ выполнить технический рисунок; ■ самостоятельно изготовить гобелен; ■ слаженно работать в коллективе; ■ оказывать теоретическую и практическую помощь друг другу.
| |
21."Берегиня" (русская кухня и современная культура питания) Лебедева Е.Е. |
| + | + |
| 9-14 | 2 | 1г -144 2г - 144 | авторская | В результате первого года обучения дети: - будут знать основы техники безопасности при работе на кухне: работа с колющими и режущими инструментами, мясорубкой, кухонным комбайном и др., нагретыми духовкой и плитой, микроволновой печью, электроприборами; - будут знать основные традиции русской кухни и их связь с бытовой народной культурой; - овладеют навыками и умениями приготовления основного набора блюд русской кухни; - усвоят азы рационального питания и здорового образа жизни; - научатся рационально организовывать своё рабочее место, аккуратно выполнять работу, красиво оформлять готовые изделия. У обучающихся также будут закреплены и развиты следующие личностные качества: - терпение, настойчивость, желание добиваться хорошего результата; - умение работать в коллективе; - уважение труда товарища; - ответственность; - культура самообслуживания. В результате второго года обучения будут сформированы и закреплены следующие знания, умения и навыки: - знание техники безопасности и личной гигиены при работе с пищевыми продуктами; - знание основных принципов, на которых строилась старорусская, славянская и обрядовая кухни, умение приготовить их самые типичные блюда; - знание принципов изготовления некоторых блюд народов мира; - умение приготовить по рецептам различные современные блюда; - знание последних тенденций в диетологии и валеологии; - умения и навыки ведения исследовательской и проектной работы. Получат дальнейшее развитие следующие личностные качества: - отзывчивость, умение помогать друг другу в процессе работы; - личная потребность в проявлении художественного вкуса; - интерес к творческому познанию и самовыражению через проектно-исследовательскую деятельность; - устойчивая мотивация к здоровому питанию и образу жизни; - умение адекватно реагировать на проявление зависимого поведения среди подростков.
| |
22.« Кулинария» Шамардина Т.Б. |
| + |
|
| 10-14 | 1 | 144 | авторская | В ходе реализации данной программы обучащиеся приобретают следующие знания: - роль пищевых веществ в питании; - основы рационального питания; - основы технологии приготовления супов, вторых блюд, закусок, сладких блюд и напитков, изделий из теста; - основы этикета и культуры поведения за столом; - историю и традиции русского кулинарного стола; - основы пищевой санитарии и гигиены. умения: - вести механическую и тепловую обработку продуктов; - участвовать в технологическом процессе приготовления супов, вторых блюд, закусок, сладких блюд и напитков, изделий из теста; - сервировать стол и пользоваться столовыми приборами; - работать в коллективе; - проявлять аккуратность в работе; - в вопросах питания придерживаться здорового образа жизни.
| |
23.Комплексная программа "Школа художественных ремесел» Молотобарова О.С. Чамина Н.Ю. Браславская Д.И. Богданова Н.Г. Дигурова Т.М. |
|
|
| + | 12-18 | 3 | 108,144, 216 | комплексная
авторская | Основным ожидаемым результатом прохождения всего курса обучения является приобретение обучающимися квалификации мастера-исполнителя по перечисленным выше специальностям. Для этого по окончании трехгодичного обучения обучающиеся готовят дипломную работу, включающую проект композиции, эскизы, изделие в материале, пояснительную записку и рецензию специалиста. В результате успешной защиты дипломной работы и на основании постановления квалификационной комиссии обучающимся присваивается квалификация мастера-исполнителя, о чем выдается соответствующий диплом. К концу первого года обучения обучающиеся должны: § научиться видеть и понимать структуру форм; § уметь выявлять характерное в объекте рисования; § научиться изображать трехмерную форму на двухмерной поверхности (применение перспективы, теории теней); § научиться выполнять работу в определенной последовательности. § § К концу второго года обучения обучающиеся должны: § овладеть рисунком сложных геометрических, бытовых и архитектурных форм, а также гипсовых частей лица, гипсовой головы. § § К концу третьего года обучения обучающиеся должны: § Освоить живую натуру – портрет. § § Овладев законами рисунка, благодаря натурным зарисовкам, обучающиеся, по итогам трех лет обучения, должны научиться создавать сложную композицию и новые оригинальные выразительные творческие работы. § § В конце трехгодичного курса по классу живописи обучающиеся должны: § Освоить приемы передачи цветом иллюзорного пространства, состояний природы, различных предметов и их фактуры в технике акварели, гуаши, пастели; § Иметь представление об истории и традициях мировой школы живописи; § Ориентироваться в творчестве художников различных периодов; § Свободно владеть техникой беглых зарисовок § § Заканчивая курс по народному орнаменту, обучающиеся должны: § Знать региональные особенности народного орнамента; § Определить технику исполнения; § Различать художественные особенности, приемы, колорит; § Уметь выполнить зарисовки и копии с таблиц и книг; § Применять технику беглых зарисовок при работе на выставке, в музее, экспедиции; § Иметь представление об истории возникновения орнаментов, знать их символический смысл.
| |
24.Ансамбль народной песни «Купавушка» Карасева Е.В. Деркач Е.Е. Цыганова О.Н. | + | + | + |
| 6-18 | 5 | 1,2г - 180 3,4г – 216 5г - 270 | комплексная авторская |
Так как деятельность ансамбля направлена на сценическое воплощение фольклора, одним из ожидаемых результатов предполагается сформировать готовность ребенка к выступлению на сцене в составе ансамбля и сольно. На таких выступлениях проверяется качество усвоенных умений и навыков, полученных на занятиях по образовательным предметам, а также результативность взаимосвязи различных видов творческой деятельности в сценическом воплощении фольклорного материала (сценическая речь, актерская игра, вокал, хореография и др). Знания основ обрядовой и празднично- игровой культуры русского народа проверяются в форме разработаных игровых викторин, которые могут проводиться на праздниках, проводимых в ансамбле или в конце года на итоговых занятиях. Ожидаемым результатом предполагается развитие личностных качеств ребенка как в коллективе так и вне его – умение дружить, общаться со сверстниками и с детьми младше или старше себя, сопереживать за коллективный результат и др.
| |
25. Комплексная программа "Театр моды» Воропаева Н.В. Деркач Е.Е. Ермолаева Н.В. Лобанева Д.С. Годз Н.М. Сурикова Н.Н. |
| + | + | + | 9-11 12-18 | 2 3 | 72, 144, 216 | комплексная
авторская | На подготовительном образовательном уровне: · Первый год обучения: бусы разных видов, браслет, оформленная майка, футляр для мобильного телефона, наволочка на подушку, простейшая юбка-солнце; демонстрация готовых изделий под музыку и исполнение танцевальных номеров («диско-зарядка» и др.); элементарные прически из длинных и коротких волос • Второй год обучения: цветы из ткани для оформления костюма, костюм-коллаж из ткани, художественное оформление готовых изделий, посильная помощь в создании коллекции; выступление с коллекцией на различных конкурсах и концертных площадках; элементарный макияж для выступления На базисном образовательном уровне: • Первый год обучения: эскизы моделей одежды в различных техниках и «первой авторской коллекции», переделка вещей (футболки, джинсы и т.п.), пошив различных видов одежды(юбка, блуза, брюки), демонстрация готовых изделий под музыку и создание театрализованного образа; прическа и макияж для различных жизненных ситуаций • Второй год обучения: эскизы авторских коллекций и коллективный эскизный проект, комплект одежды из двух предметов , разработка и создание коллекции по заданной теме ,головные уборы для коллекции; выступление с коллекцией на различных конкурсах и концертных площадках, проектирование учебно-исследовательской работы, макияж, прическа, грим в соответствии с замыслом коллекции • Третий год обучения: эскизы авторских коллекций и коллективный эскизный проект, нарядный комплект одежды ( платье для бала), разработка и создание коллекции по заданной теме, обувь из ткани для коллекции, разработка и создание авторской коллекции; выступление на различных конкурсах и концертных площадках, учебно-исследовательская работа и защита её на конференции, авторский стиль в прическе , макияже и гриме • После подготовительного образовательного уровня Обучающиеся имеют представление о видах одежды, о способах художественного декорирования одежды и разрабатывают аксессуары к костюму, умеют выполнять ручные швейные работы, заправлять швейную машину и выполнять простейшие машинные строчки и швы; способны исполнять танцевальные движения в соответствии со стилем музыки; могут следить за своей внешностью и обликом в целом, умеют ухаживать за своими волосами и делать макияж для выступления, имеют представление о создании художественного образа костюма и опыт выступлений перед зрителями • После базисного образовательного уровня Выпускники программы участвуют в разработке и создании различных швейных изделий, авторских и коллективных коллекций моделей одежды, владеют приемами выполнения эскизов и эскизных проектов, владеют навыками сценического движения в выступлениях перед зрителями, грамотно используют средства декоративной косметики и приемы выполнения причесок для усиления выразительности художественного образа костюма, владеют навыками публичной защиты своих идей и проектов перед специализированной аудиторией •
| |
26. "Развитие и коррекция нравств. качеств средствами театр.ис-ва" Ронами Т.Ю. |
| + | + |
| 7-14 | 3 | 1- 216 2- 216 3- 216 | авторская | Обучающиеся 1-ого года будут знать: - культуру восприятия замечаний - культуру суждений о работе других уметь: - управлять своим вниманием - активизировать свою фантазию - осмысливать поведение в собственных работах - коллективно творить - видеть разное поведение в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах Обучающиеся 2-ого года будут знать: - как сочинить, подготовить и выполнить этюды - словесное воздействие уметь: - размещаться в сценическом пространстве - владеть и пользоваться словесными воздействиями - анализировать свою работу и товарищей -отвечать перед партнерами и зрителями - выполнять домашнюю работу - вносить коррективы в свое исполнение - работать в «команде»
Обучающиеся 3-его года будут знать: - как применить полученные знания в создании сценического образа уметь: - быть творчески требовательными к себе - отвечать за свою работу перед зрителями -стремиться к постоянному духовному совершенствованию; расширять свой культурный кругозор - ответственно исполнять свою роль на протяжении всего спектакля - активно участвовать в репетиционной работе -определять в любом сложном общении основные параметры и особенности их реализации.
| |
27.«Хореография в детской театральной студии» Зотова О.А.
|
| + | + | + | 10-17 | 3 | 1г – 36 2г – 72 3г - 144 | Модифицированная | Первый год обучения обучающиеся будут знать: - основные (базовые) движения разучиваемого направления джаз- танца; - простые рисунки танца; - основные позиции рук и ног изучаемого танцевального направления; - элементарные прыжки; уметь: - по отдельности работать одной частью тела: головой, плечами, корпусом, ногами; - исполнять простые шаги с работой рук; - делать полуповороты (подготовка к вращению); - выполнять движения на равновесие; - исполнять простейший ритмический рисунок; - исполнять разученные движения в несложных комбинациях; Второй год обучения обучающиеся будут знать: - и использовать полученные навыки первого года обучения; - основы историко-бытового и современного бального танца; - основы импровизации; уметь: - различать стили танцевальных направлений; - координировать работу разных частей тела; - исполнять сложные ритмические рисунки; - исполнять несложные вращения; - владеть основами контактной импровизации (работа в парах); - исполнять силовые движения; - исполнять групповой целостный танец.
Третий год обучения обучающиеся будут знать: - основы джазового танца; - основы модерн танца; - элементы разучиваемого стилизованного народного танца. уметь: - выполнять несколько комбинаций джазового танца; - выполнять несколько комбинаций стилизованного народного танца; - выполнять несколько комбинаций модерн танца; - создавать пластический образ под самостоятельную выбранную музыку и на самостоятельную выбранную тему; - применять навыки и умения, полученные на занятиях по хореографии в работе над спектаклем и просто в жизни.
| |
28.«Сценическая речь (с учетом детского голосообразования)» Цыганова О.Н.
|
| + | + |
| 7-17 | 4 | 1- 108 2- 108 3- 108 | авторская | К концу первого года обучения дети будут знать: - краткие сведения о механизме голосообразования и некоторых особенностях звука: направлении (фокусе), резонировании, высоте (диапазоне), силе. – о носовом дыхании, как правильно выполнять дыхательные упражнения: «Вдох» – «добор», фиксированный и длинный выдох; – правила орфоэпии; – артикуляционную гимнастику; – элементарный голосо-речевой тренинг; – элементы русского фольклора: пословицы, чистоговорки и народные сказки; будут уметь: – самостоятельно слышать неправильное произношение и свои речевые недостатки; – работать в коллективе и подчиняться общим правилам; – точно выполнять упражнения на расслабление; – сохранять правильную осанку; – движения рук координировать с речью; – выполнять упражнения ритмично, в различных темпах; – выполнять упражнения на звуковое подражание; – самостоятельно выполнить дикционную разминку; – увлекаться заданиями педагога; – анализировать, контролировать и оценивать свою речь и речь других обучающихся.
По окончании второго года обучения дети будут знать: – основные нормы русского литературного произношения; – опору звука; – упражнения для укрепления силы голоса; – свой «центр» голоса; – понятия: «мягкая», «жесткая» и «придыхательная» атака звука; будут уметь: – сознательно регулировать величину мышечных напряжений; – владеть «переключением» дыхания в различные ритмы, диктуемые различными характерами речи; – менять темп и ритм дыхания и речи; –тренировать дикционную чёткость и ясность произношения при помощи специальных тренировочных текстов с труднопроизносимыми сочетаниями звуков;
К концу третьего года обучения дети будут знать: – правила логического чтения текста; – внутренний мускульный контроль; – упражнения дыхательной гимнастики Стрельниковой; – гигиенический и вибрационный массаж; – основные нормы русского литературного произношения; будут уметь: – выполнять дыхательные упражнения для воспитания правильной осанки; – укреплять свой голосовой центр; – регулировать свободное положение мышц артикуляционного аппарата; – слушать и слышать говоры, диалекты, акценты; –укрепить и активировать мышцы дыхательно-голосовой опоры.
По окончании четвёртого года и всего курса обучения сценической речи обучающиеся будут знать: – как использовать индивидуальный голосо-речевой тренинг; – как добиваться чёткости и ясности произношения, безукоризненности звучания каждого гласного и согласного; – основы русского стихосложения. будут уметь: – отбирать нужные упражнения для тренировки интонационной выразительности речи; – самостоятельно работать над собственным голосом; – соблюдать нормы литературного произношения; – пользоваться речевой характерностью; – доносить мысль в звучащей речи; – применять на практике правила логического чтения текста; – доносить до слушателей идейный замысел автора произведения; – владеть сменой темпо-ритмов речи;
| |
29.«Сценическое движение в детской театральной студии» Зверева Л.Н. |
| + | + |
| 9-16 | 1 | 36 | модифицированная | В конце учебного года обучающиеся будут знать:
-правила безопасности при выполнении упражнений и заданий -санитарно гигиенические требования -иметь представление о предмете «Сценическое движение» как об составной части театрального обучения.
будут уметь:
- продемонстрировать приобретенные навыки: психофизический тренинг, элементы пантомимы и акробатики -проявлять свою фантазию и реактивность в соответствии со своими способностями -владеть основами акробатический упражнений, продемонстрировать простейшие кувырки назад и вперёд, каскад кувырков -показать пластические этюды и импровизации
| |
30. «Актерское мастерство.» Алесин Ю. А.
|
|
| + | + | 10-16 | 3 | 216 | модифицированная | К окончанию первого года обучения обучающийся будет знать: - составляющие актерской выразительности: фантазия и воображение, сценическое внимание, мизансцена тела, пластичность, темпоритм ; - законы органичного поведения на сцене в условиях «публичного одиночества». будет уметь: - контролировать и чувствовать свое тело; - концентрировать своё внимание на выполнении индивидуального задания; - наблюдать за жизнью и способность повторить увиденное на площадке; - действовать по принципу «Я в предлагаемых обстоятельствах». К окончанию второго года обучения обучающийся будет знать: - законы сценического общения; - о действенности речи; - законы драматургии, ее жанры. будет уметь: - «Видеть» и «Слышать» партнера; - воздействовать на партнера; - анализировать драматургический материал с точки зрения логики поступков персонажей. К окончанию третьего года обучения обучающийся будет знать: - действенный разбор драматического произведения; - логику и последовательность сценического действия; - правила работы с режиссером; - процесс создания спектакля, от замысла до показа на зрителе. будет уметь: - применять полученные навыки актёрской техники при создании сценического образа; - закреплять заданный режиссером рисунок роли; - импровизировать, не нарушая режиссерского рисунка.
| |
31. «Вокал» Сорокина
|
| + | + |
| 10-16 | 3 | 1- 72 2- 72 3- 72 | Модифицированная | После 1 года обучения дети будут: Знать: - что такое музыкальное искусство и какую роль оно играет в эмоциональном оформлении спектакля; - чем отличается народное музыкальное творчество от профессиональногой музыки; - как взаимовлияют друг на друга и обогащают друг друга различные виды искусства; - что такое многообразие музыкальных жанров. Уметь: - проводить дыхательную Гимнастики для мышц участвующих в певческом процессе; - выполнять дикционные упражнения для гласных и согласных; - правильно сохранять певческую осанку во время звукообразования. После 2 года обучения дети будут: Знать: - творчество зарубежных и русских композиторов XVIII -XIX вв. - строение голосового аппарата и правила гигиены голоса; - особенности вокальной линии в произведении и уметь правильно ее исполнять; - основные правила исполнительского мастерства; Уметь: - управлять собственным дыханием и голосом; - исполнить песни разных жанров в академической манере ( классический романс, песню из кинофильма (мультфильма); арию из оперы или оперетты). После 3 года обучения дети будут: Знать: - особенности музыкального искусства периодв Великой Отечественной войны и первого десятилетия послевоенного периода; - тенденции развития современного музыкального искусства; - историю развития музыкального искусства для театра, кино - различия исполнения песен в разных манерах; - разные жанры песенного творчества. Уметь: - исполнить музыкаьное произведение для спектакля соблюдая чистоту интонации и в соответствии с ритмическим рисунком аккомпанимента («живое сопровождение», «техническое сопровождение»); - исполнять музыкальное произведение «а капелла»; - самостоятельно подготовить к исполнению музыкальное произведение.
| |
32.«Фольклор ный театр» Цыганова О.Н.
| + | + | + |
| 10-12 | 2 | 1- 288 2- 288 | комплексная | Обучающиеся 1-ого года будут: Знать: - жанры русского фольклора; - русские народные танцы; - русские народные песни; - особенности, формы и способы игры в русском фольклорном театре; - праздники «Народного календаря»; - элементы актерского мастерства: сценическое внимание, мышечная свобода и раскрепощенность, воображение и фантазия, предлагаемые обстоятельства, вера в предлагаемые обстоятельства, перемена отношения, физическое самочувствие, память физических действий; - понятия темпа и ритма; - собственные речевые, вокальные и пластически-ритмические недостатки; Уметь: - работать в коллективе и подчиняться общим правилам; - выполнять упражнения на расслабление; - владеть сценическим самочувствием, - ориентироваться в пространстве сцены; - взаимодействовать с партнером; - пользоваться невербальными сигналами (мимика, жесты, позы); - имитировать любой предложенный объект (животные, дети, старики и т.п.); - рассказать и показать малые жанры русского фольклора; - играть в народные игры и водить хороводы; - объяснить назначение праздников народного календаря; - коллективно исполнять русские народные песни с хореографическим дополнением; - показать основные элементы русских народных танцев; - играть в инсценировках обрядов и праздничных театрализованных представлениях в разных жанрах русского фольклорного театра: игры-драматизации, разыгрывание народных сказок, потешек и т.п., обрядово-игровое действо, представления народного театра (Живой Вертеп, театр Петрушки, Балаганные представления, скоморошины, паноптикум, райки, народные драмы и т.п.);
Обучающиеся 2ого года будут: Знать: - многообразие и особенности фольклорного театра народов России; - последовательность освоения фольклорного материала на примере одного из регионов России; - основные элементы народно-сценических танцев (на примере русских народных танцев и танца одного из народов России); - технику, стиль и манеру исполнения народно-сценических танцев (на примере танца одного из народов России); - особенности исполнения народных песен; - правила произношения современного русского языка; - диалектные особенности речи, акценты и говоры; - упражнения для устранения недостатков: речевых, певческих, пластически- ритмических;
Уметь: - выступить в постановке инсценировок обрядов и праздничных театрализованных представлений на основе фольклорного материала; - продемонстрировать навыки освоения фольклорного материала на примере одного из регионов России; - исполнить отрывок из сказок, былин и народных рассказов с сохранением диалектных особенностей текста; - импровизировать при исполнении роли в спектаклях фольклорного театра. - выполнить упражнения для постановки вокального голоса в народной манере исполнения; - продемонстрировать технику, стиль и манеру исполнения основных элементов народных танцев; - продемонстрировать навык публичного выступления на театральных площадках Дворца, города, на городских, российских и международных фестивалях.
| |
33.«Литературный театр» Блинова Л.Н. |
| + |
|
| 9-13 | 2 | 1- 216 2- 216 | авторская | По окончании 1 года обучения дети будут знать: · правила и обязательные условия проведения занятий в театральном коллективе; · основные сведения о театре и актерской профессии; · о природных и приобретенных средствах выразительности актера; · основы правильного звукообразования и произношения; · основные упражнения по развитию дыхания и голоса; · разнообразные дикционные игры и упражнения; · основные критерии актерской грамотности; · некоторые актерско-театральные термины; · основные опорные действия; уметь: сдерживать свои реакции не торопить, не подталкивать друг друга, терпеливо ждать, выполняя упражнения; · бесшумно и согласовано выполнять коллективные действия, как с предметами, так и без (воображаемые предметы); · сохранять заданный темп упражнений; · по требованию педагога переключать внимание с объекта на объект; · описывать предмет, придумывать его историю, сочинять монолог и действовать от имени предмета; · превращать предмет во что-нибудь другое; · находить оправдание любой позе; · без стеснения погружаться в любую предлагаемую среду и любой сценический образ; · спокойно работать в присутствии постороннего; · спокойно и продуктивно работать как в позиции исполнителя, так и в позиции зрителя; · работая на сценической площадке не «стрелять глазами» в зрителя; · продолжать импровизировать на сценической площадке до «стоп», «спасибо»; · выполнять простые физические действия с определенной целью, органично, подробно, логически последовательно; · выполнять небольшие этюдные зарисовки на заданное действие; · в позиции зрителя внимательно, не отвлекаясь, следить за работой товарищей, уметь читать поведение и действия исполнителей; · доброжелательно оценивать работу друг друга, делать существенные замечания и спокойно самим воспринимать их; · органично, естественно и позиционно грамотно действовать в сценических зарисовках. По окончании 2 года обучения дети будут знать: · некоторые термины из обихода сцены; · некоторые понятия из области литературоведения, поэтики и театрального искусства; · основы работы с текстом; · основные правила логики речи; · основные сведения об исполнительском искусстве; · основные элементы актерской грамоты; уметь: · выполнять развернутые, с подробностями упражнения с пристройками; · выполнять развернутые событийные диалогические сценки по заданной действенной канве; · придумывать развернутые мини-спектакли по картинкам; · придумывать развернутые мини-спектакли на основе малых литературных форм; · определять, выстраивать и оценивать события; · определять характеры персонажей и их взаимоотношения; · определять действенные задачи персонажей и выполнять их; · подбирать литературные тексты на выбранную или заданную тему; · с помощью педагога анализировать литературные тексты, определяя художественные средства выразительности и приемы стихосложения, используемые автором; · с помощью педагога проводить логический разбор текстов по законам разговорной речи; · с помощью педагога проводить позиционно-действенный разбор текстов, уметь определять исполнительскую задачу и выполнять ее. · репетируя, повторять не повторяясь; · активно участвовать в подборе и компановке литературного материала для итогового театрального показа; · с помощью педагога находить сценические решения; в сценических работах быть активными, чувствовать ансамбль и партнеров, оценивать события, владеть целенаправленным физическим и словесным действием. | |
34."Художественное движение»Блинова Л.Н. Башкинка Е.В. | + |
|
|
| 6-9 | 3 | 1г – 72 2г – 36 3г - 36 | авторская | К концу 1-го года обучения дети будут знать и уметь: q слышать команды педагога и выполнять их; q самостоятельно, быстро и организованно строиться и перестраиваться; q сохранять дистанцию во время ходьбы и бега; q ориентироваться в пространстве; q определять левое и правое направления; q выполнять игры и упражнения, развивающие рецепторы восприятия и мелкую моторику; q начинать и заканчивать упражнения в согласии с музыкальным звучанием; q соблюдать последовательность движений в игровых музыкальных упражнениях; q выполнять игровые упражнения, сохраняя правильную осанку, соответственно музыкальному настроению, темпу и ритму; q выполнять элементарные движения: наклоны, кружения, сгибания, разгибания, растягивания, пересадки, перекаты, кувырки, стойку на плечах и т.п., естественно, в соответствии с игровыми задачами комплексных музыкальных упражнений; q выполнять игровые упражнения на бегу и прыжках ритмично, с игровым азартом, пытаясь группироваться и мягко приземляться, сохраняя равновесие; q правильно и ритмично выполнять игровые упражнения с координацией рук и ног, на счет 2 и 4; q в различных игровых упражнениях переносить тяжесть тела с одной ноги на другую; q находить положение равновесия и устойчивости в различных упражнениях, выполняемых без опоры; q в различных игровых ситуациях выполнять прямой, боковой и чеканный галопный шаг; q в различных игровых упражнениях мягко падать из положения "стоя" и с разбега, уметь расслабляться. К концу 2-ого года обучения дети будут знать и уметь: q выполнять все упражнения 1-ого года обучения точнее, увереннее, с большей амплитудой, в более быстром темпе; q выполнять упражнения 2-ого года обучения в более сложных игровых комбинациях ритмично, в разном темпе, в соответствии с динамичностью и ритмическим рисунком музыкальных произведений. q сохранять равновесие и устойчивость в контексте различных упражнений, выполняемых без опоры; q увереннее выполнять простые упражнения с маленькими мячами и скакалкой в соответствии с музыкальной ритмической основой; q в комплексных игровых упражнениях технически грамотнее выполнять элементы гимнастических и акробатических движений; q при выполнении пластических музыкальных упражнений следить за логической последовательностью движений и беспрерывностью перетекания одного движения в другое; q уверенней и ритмичнее выполнять упражнения с координацией рук, ног и головы, на счет 2 и 4; q критически оценивать свою работу и работу своих товарищей. К концу 3-его года обучения дети будут знать и уметь: q выполнять все игровые музыкальные упражнения 1 и 2-ого годов обучения уверенней, более слитно, технически совершеннее, в соответствии с музыкальным настроением и динамическими оттенками мелодии; q выучить последовательность движений в более сложных музыкальных композициях 3-ого года обучения и выполнять их; q уверенней и технически совершеннее выполнять упражнения без опоры, сохраняя равновесие и устойчивость; q выполнять вальсовый легкий, стремительный и скользящий бег; q выполнять галопный бег в различных вариантах и направлениях; q выполнять упражнения на бегу с прыжками, поворотами и сложной координацией; q владеть мячами в упражнениях на бегу и шагах; q уверенно и пластически ритмично выполнять упражнения с координацией рук, ног, головы и корпуса на счет 2, 4 и 6; q выполнять естественно и выразительно пластические упражнения, соблюдая логическую последовательность и беспрерывность перетекания одного движения в другое; q быть свободными и изобретательными в импровизациях, широко используя приобретенные на занятиях умения и навыки. q анализировать и оценивать техническую грамотность и художественное качество выполняемых упражнений другими детьми.
| |
35.«Театр кукол. Первые шаги» Кунина Е.Т. Юрченко М.О.
| + | + |
|
| 6-9 | 3 | 1- 108 2- 108 3- 108 | Модифицированная | Дети, прошедшие 1-ый год обучения, будут знать: - конструктивные особенности кукол в «Театре ложек», «Театре игрушек», «Театре бумажных кукол», «Театре пальчиковых кукол»; - основы техники работы актера с куклами этих видов. будут уметь: - изготавливать простейших плоских и пальчиковых кукол и кукол из деревянных ложек при помощи педагога; - разыгрывать этюды с куклами этих систем; - выражать эмоциональное состояние персонажа через жест. Дети, прошедшие 2-ой год обучения, будут знать: - конструктивные особенности кукол в «Театре теней», «Театре масок» и в «Театре на столе»; - основы техники работы актера с куклами этих видов. будут уметь: - изготавливать простейших теневых кукол и маски животных под руководством педагога; - работать с куклами изученных систем; - синхронизировать голос актера и жест куклы; - создавать и разыгрывать небольшие сюжетные этюды. Дети, прошедшие 3-ий год обучения, будут знать: - конструктивные особенности перчаточных кукол и простейших марионеток; - основы техники работы актера с куклами этих видов; - элементы композиционного построения сюжета. будут уметь: - уверенно работать с театральными куклами, не боясь импровизировать; - вместе с педагогом изготавливать простейших марионеток и перчаточных кукол; - работать в творческой группе и индивидуально.
| |
36."Детский любительский теат кукол" Плотникова Е.А.
|
|
| + | + | 9-18 | 3 | 1- 216 2- 216 3- 216 | авторская | В результате первого года обучения дети будут знать: - конструктивные особенности основных видов театральных кукол; - основные приёмы техники работы актёра с перчаточной куклой в упражнениях и этюдах без ширмы; уметь: -общаться и взаимодействовать с партнёром в учебных упражнениях и этюдах в «живом плане» и с куклами; -проявлять фантазию и творческую активность в создании и «оживлении» кукол из геометрических форм, различных предметов и материалов; - сшить по выкройке простейшую перчаточную куклу с мягкой головкой; - вылепить из бумажной массы небольшие головки кукол и предметы бутафории. В результате второго года обучения дети будут знать: - основные отличительные особенности традиционного народного театра кукол России и зарубежных стран; - основные приёмы техники работы актёра с верховыми куклами на ширме; - технологию изготовления перчаточных кукол с головками из папье-маше уметь: - выполнять пластический рисунок роли в учебных этюдах и спектаклях; - взаимодействовать с партнёром в учебных этюдах и спектаклях; - импровизировать в создании и «оживлении» кукол из различных предметов и материалов; В результате третьего года обучения дети будут знать: -основные этапы творчества выдающихся деятелей искусства театра кукол России и зарубежных стран; - основные приёмы техники работы актёра с марионетками и планшетными куклами; - различные аспекты работы художника в театре кукол; - технологические приёмы изготовления театральных кукол разных систем и конструкций. уметь: - выполнять пластический рисунок роли; - общаться и взаимодействовать с партнёрами в репертуарных спектаклях;
| |
37.«Пластическая культура юного актера» Прянишникова К.В.
| + | + | + |
| 6-18 | 3 | 1- 108 2- 108 3 - 108 | авторская | По итогам прохождения программы обучающиеся: - освоят базовую пластику движений; - научатся раскрепощать свое тело; - будут быстро ориентироваться в сценическом пространстве; - будут использовать средства взаимодействия с партнерами; - будут уметь координировать движения в заданном рисунке и, прежде всего, управлять периферией тела, включая мышцы лица.
Результативность учебного процесса определяется в конце года на итоговом показе по десятибалльной шкале на каждом году обучения по следующим критериям:
1 год обучения. - гибкость тела; - раздельное владение пальцами рук; - умение выполнять хореографические элементы.
2 год обучения. - пластичность рук; - пластичность тела; - ритмика и мелодика; - координация движений; - умение выполнять схемы бальных танцев европейской программы.
3 год обучения. - гибкость и пластичность рук; - мышечная память; - элементы танцев; - внимание и воображение; - умение выполнять схемы бальных танцев латиноамериканской программы.
более 3-х лет обучения. - пластичность тела; - взаимодействие партнеров друг с другом; - невербальные методы общения; - самостоятельные постановки этюдов.
| |
38.«Художественное чтение» Селиванова Р.Т. |
| + | + |
| 8-16 | 3 | 1- 144 2- 144 3- 216 | модифицированная | К концу I года обучения обучающиеся будут знать: - что входит в понятие «художественное чтение» - что входит в понятие «техника речи»; - основные дикционные упражнения; - основные дыхательные упражнения; - основные голосовые упражнения; - элементы актерского мастерства: внимание, воображение. - основные принципы работы над текстом литературного произведения; и уметь: - правильно выполнять артикуляционную гимнастику; - выполнять основные дикционные упражнения; - выполнять несколько дыхательных упражнений; - посылать звуки в соответствии с заданным расстоянием; - объяснить заголовок текста; - определить основную мысль произведения с помощью педагога; - пересказать текст своими словами с учетом основной мысли и рассказывать слушателям ( а не читать). - выразить в чтении свое отношение к событиям и героям произведения; - подготовить к творческому отчету 3-5 произведений различного жанра. К концу 2-го года обучения обучающиеся будут знать: - основные моменты развития жанра художественного чтения; - правила произношения различных звуков и звукосочетаний; - что такое событийный ряд; - что такое логический разбор текста; - что такое перспектива мысли. - элементы актерского мастерства: предлагаемые обстоятельства и магическое «если бы»; - что такое общение со слушателями и как удержать их внимание. и уметь: - провести артикуляционную гимнастику с группой; - провести дыхательную гимнастику с помощью педагога; - владеть 3-мя регистрами голоса; - различать темп и ритм в произведении; - вести рассказ к главному событию; - поверить в предлагаемые обстоятельства, предложенные педагогом, и действовать в соответствии с ними; - определять словесное действие; - рассказывать заданный текст от имени разных героев. - подготовить к творческому отчету 5 произведений ( поэзию и прозу); В конце 3-его года обучения обучающиеся будут знать: - историю развития жанра художественного чтения; - современных мастеров литературной эстрады; - что такое сверхзадача литературного произведения и сверх-сверх-задача исполнителя; - художественные особенности литературного произведения; - законы логического разбора произведения; - элементы актерского мастерства: оценка факта; речевая характеристика героев; - законы орфоэпии; и уметь: - подготовить самостоятельно артикуляционный и голосовой аппарат к звучанию; - самостоятельно осуществлять выбор художественного произведения и обосновывать свой выбор; - осуществлять разбор художественного произведения: идея, основная мысль, сверхзадача, стилистика автора, художественные особенности произведения, герои и их характеристика, взаимоотношения и поступки, событийный ряд; - придумать речевую характеристику героев; - воплотить литературное произведение в звучащем слове; - подготовить к творческому отчету тематический цикл произведений одного автора или разных авторов ( не менее 5 произведений).
| |
39."Основы искусства звучащего слова» Голоколосова Е.С.
|
| + | + |
| 6-18 | 4 | 108,144, 216 | авторская | К концу 1-ого года обучения обучающиеся будут уметь: - сосредоточивать внимание на главном; - улавливать действенные различия в человеческой речи, воспроизводить слышимое; - пытаться ставить вопросы и искать на них ответы для более глубокого понимания литературного произведения и его автора; - задумываться о поступках литературных персонажей и окружающих людей; пытаться сравнивать их с (возможными) своими поступками; - сознательно выполнять наиболее часто встречающиеся в их жизни словесные действия, быть убедительным в передаче простейших видений, уметь общаться со слушателем; понимать - природу речевого звукообразования, возможности своего голоса; - необходимость для человека четкой, осмысленной и целенаправленной речи; К концу 2-ого года обучения: Уметь: - сознательно управлять своим вниманием; - пользоваться возможностями своего голоса; - самостоятельно проделать логический разбор несложного текста с информативной целью и грамотно, с хорошей дикцией его прочитать; - слышать и определять действенные различия в человеческой речи, воспроизводить слышимое; - объяснить психологию и мотивы поступков литературных персонажей и окружающих людей; сравнивать их с (возможными) своими поступками; - общаться с конкретным адресатом и большой аудиторией; с различной аудиторией в условиях сценического выступления и в жизни; - пытаться формулировать главную мысль произведения и цель своего чтения; пытаться формулировать и аргументировать своё мнение о читаемом произведении в целом, каждом его персонаже, событии; понимать - значение некоторых приёмов психофизического управления своим организмом; - необходимость овладения нормами гражданской нравственности, бытовой и сценической культуры для себя и каждого человека; - необходимость историко-культурологических и литературных знаний при подготовке произведения к публичному чтению; К концу 3-его года обучения: уметь: - самостоятельно находить и последовательно развивать главную мысль произведения; - определять своё отношение к происходящему в произведении, аргументировать и отстаивать его; - различать стилевые и жанровые соответствия в собственном исполнении и слышать их у других исполнителей. - ставить цель чтения конкретного произведения; искать и находить точные действенные и последовательные задачи к её исполнению; К концу 4-го года обучения: уметь: - владеть некоторыми приёмами психофизического управления своим организмом и применять их в творчестве и жизни; - овладеть нормами гражданской нравственности, бытовой и сценической культуры; - защитить выбор репертуара, обосновать замысел его исполнения; - изучить всесторонне вопросы, поднимаемые в избранном произведении, уметь излагать объективное и субъективное понимание их; - разобрать с профессиональных позиций художественное чтение других исполнителей (включая профессиональных артистов-чтецов); - проводить с новичками тренировочные упражнения по разным разделам программы; - самостоятельно поэтапно завершить подготовительный (застольный) период работы над текстом.
| |
40."Конферанс и основы ведения массовых мероприятий" Силантьева С.А. |
|
| + | + | 11-15 | 3 | 1- 108 2- 144 3- 216 | авторская | Обучающиеся группы «Техника речи» первого года обучения к концу учебного года будут уметь: По технике речи -в игровой форме провести по 3-5 упражнений по дыхательной и артикуляционной гимнастике, мимический массаж; -делать 2-3 упражнения на развитие силы голоса с элементами гимнастики; -выполнять цикл из 5 основных упражнений «Минутка» для подготовки речевого аппарата юного чтеца перед выступлением; -на основе полученных знаний по теме «текст и подтекст» выполнить тематическое задание «Беседуем скороговорками и пословицами»; -уметь различить и , по возможности, исправить следующие недостатки собственной речи: вялость, нечёткое произношение начала и конца слов, «проглатывание слогов» и отдельных звуков в середине слова. По конферансу и основам ведения массовых мероприятий : - применят полученные знания по современному литературному произношению на основе специально подобранных текстов для закрепления правил орфоэпии; -примут участие в создании простейших текстов на заданную тему для ведения массовых мероприятий различных форматов (концерт, молодёжный вечер, викторина и т.д.. -сумеют начать ведение массовых мероприятий в заданном формате; -проведут 1-2 конкурса в рамках работы с залом . По искусству звучащего слова: -примут участие в коллективной композиции «История басни» и исполнят басню в стихах и прозе, предварительно разобрав идейно-тематическое содержание, авторское и личное отношение к поставленной проблематике в соответствии со своей возрастной категорией; -примут участие в литературных тематических композициях. К концу второго года обучения обучающиеся смогут : По технике речи - провести полный комплекс речевой гимнастики для своей возрастной категории с элементами дыхательного, артикуляционного и голосового тренинга; -сумеют выполнить элементарный, общедоступный комплекс на раскрепощение мышц гортани и устранение зажима (до достижения эффекта зевка); -совершенствовать различные дикционные упражнения в игровой форме; -закрепить работу над скороговорками в медленном, среднем и быстром темпе с определённой сверхзадачей для развития интонационной выразительности; -уметь дикционно чётко и ясно произносить текст, используя все модуляции голоса; -уметь самостоятельно подобрать упражнения для устранения элементарных отклонений от норм произношения (авторская игра «Маленький логопед» под наблюдением педагога). По конферансу и основам ведения массовых мероприятий : -уметь самостоятельно написать несложный сценарный план ведения тематического вечера из 5 -6 номеров, включив собственное выступление в качестве чтеца; - выполнить ведение тематического вечера по собственному сценарию в игровой форме на занятии с последующим разбором и обсуждением задания учащимися студии под руководством педагога; -выполнять упражнения для освоения элемента «Сценическое общение» и уметь применять данную методику в действии, при совместном ведении мероприятий ; -овладеть элементарными знаниями в области «История конферанса»; -заведут личную «Тетрадь конферансье» с заготовками для проведения различных тематических вечеров; -уметь импровизировать при объявлении номеров ,отличая импровизацию выполненную со вкусом и с учётом стилевых особенностей мероприятия от некачественной импровизации. По искусству звучащего слова: --уметь работать над исполнением стихотворного и прозаического произведения (логический разбор, главная мысль, проникновение в авторский замысел, сознательное отношение к выразительным особенностям стиля автора) как под руководством педагога, так и выполняя домашнее самостоятельное задание. К концу третьего года обучения обучающиеся должны сумеют: По технике речи -самостоятельно проводить все вышеуказанные виды гимнастик; -продолжать систематический тренинг на пройденных упражнениях; -укрепить дыхание, работать над развитием гибкости, звучности голоса.; -выполнить упражнения на использование темпа при одновременном повышении по строчкам напевным и речевым способом.; - контролировать и слышать себя, подчинять свой голос определённым заданиям: повысить или понизить его на определённый интервал, удержать голос на некоторое время на заданной высоте, проверить его звучание в резонаторных полостях, слушать , как он распространяется в помещении и уметь приспосабливать его к особенностям помещения на основе полученных знаний по данной теме, не форсировать звук, следить за свободой мышц, подтянутостью брюшного пресса, чёткостью и естественностью артикуляции, правильным использованием дыхания. По конферансу и основам ведения массовых мероприятий : - вести массовые мероприятия различного формата, как индивидуально, так и с партнёром; -составить и записать сценарный план для ведения мероприятия с учётом пожеланий режиссёра и возможных перемен в ходе действия концерта; - пользоваться сценической папкой конферансье; -овладеют приёмами ведения «с листа» и импровизационного ведения»; -применить полученные знания на практике , при ведении массовых мероприятий различного уровня. По искусству звучащего слова: -исполнять произведения различных жанров, в соответствиями с рекомендациями для своей возрастной категории; -подготовить к концу года не менее 5 произведений различной тематической направленности; - выбирать произведения из своего репертуара и применять их к определённой тематике и жанру массовых мероприятий. | |
41.«Риторика и ораторское искусство» Юркин В.А. |
| + | + |
| 13-16 | 2 | 1- 216 2- 216 | модифицированная | После 1 года обучения дети будут: - обладать практическими навыками проведения артикуляционной гимнастики для мышц всего речевого аппарата; - выполнять дикционные упражнения для гласных и согласных; - обладать правильной позицией мышц речевого аппарата при образовании гласных и согласных звуков; - знать нормы литературного произношения (орфоэпия); - иметь навыки правильного дыхания и постановки голоса; - способны подготовить после 1 года обучения не менее 2 литературных произведений разного жанра. После 2 года обучения дети будут: - обладать знаниями о законах логики и правилах построения речи; - знать особенности стихотворной речи и уметь правильно их использовать; - обладать определенными навыками актерского мастерства; - способны разрабатывать конкретную тему, воплощать её письменно и устно.
| |
42.«Поэтика» Давыдова Н.В. |
|
| + |
| 13-17 | 3 | 144 | авторская | Прогнозируемые результаты: - обучающиеся должны овладеть навыком анализа художественного произведения в единстве формы и содержания; - овладеть языком художественной формы; - овладеть умением чувствовать личность автора и его нравственно-философскую основу; - умением видеть художественный смысл произведения; -овладеть навыком написания сочинений, рефератов, докладов
| |
43.«Начала литературного творчества» Казмирчук О.Ю. | + | + |
|
| 9-10 | 1 | 72 | модифицированная | По окончании занятий по программе обучающиеся будут зна - литературные тексты, принадлежащие к различным литературным родам и жанрам; - о специфике некоторых литературных жанров; - первоначальные навыки анализа художественного теста;
будут уметь:
- выполнять разнообразные творческие задания, основанные на устной импровизации; - создавать собственные художественные тексты как на заданную, так и на свободную тему. - анализировать художественные тексты (поэтические и прозаические).
| |
44.«Художественная фотография» Соловьев В.П. Константинов В.А.
|
| + | + | + | 11-18 | 2 | 1- 216 2- 216 | модифицированная | По окончании 1 года обучения обучающиеся должны знать: · технику безопасности при работе в студии и Дворце; · теоретические знания в области фотографии; · жанры фотографии (портрет, пейзаж, натюрморт, юмор, спорт, очерк, серия и т.д.); · основы смысловой, цветовой и тональной композиции; · устройство и основные характеристики различных типов фотоаппаратуры; · технику обращения с фотоаппаратурой и технологический процесс (зарядка, проявка и печать фотографий); · правила проведения съемки в различных жанрах фотографии; · иметь навыки работы с графическими редакторами. В результате 2 года обучения обучающиеся будут знать: · технику безопасности при работе; · основы фотокомпозиции, художественно-выразительные средства фотографии; · рекламную и портретную фотографию; · основы фотожурналистики; · критерии оценки выставочных работ; уметь: · анализировать фотографии.
| |
45.«Вокально-музыкальное развитие» Ефремова С.Д. |
| + | + |
| 13-18 | 3 | 36 | модифицированная | Предполагается, что к концу первого года обучения обучающиеся будут знать: -основы музыкальной грамоты; - элементарные теоретические певческие навыки: дыхание, звукообразование, дикция, звукоизвлечение;
уметь: - исполнять точно и выразительно музыкальные произведения соответствующей сложности: - без сопровождения, а сареl1а; - с аккомпанементом; К концу второго года обучения обучающийся знает: - вокальные произведения различных стилей и жанров; умеет: - исполнять вокальные произведения различных стилей и жанров: народной песни, романса, современной эстрадной и авторской песни, классического репертуара с использованием приобретенных вокально-сценических навыков (правильное дыхание, звукообразование, дикция) К концу третьего года обучения обучающийся знает: - о различиях в качестве звучания певческого голоса при правильном и неправильном пении; умеет: - проводить сравнительный анализ различных образцов звучания голоса; - владеть основными вокальными умениями и навыками;
| |
46.«Хореография» Деева Л.И. | + | + |
|
| 6-18 | 3 | 1- 144 2- 216 3- 216 | модифицированная | После первого года обучения учащийся умеет правильно держать корпус, освоил танцевальные шаги и ритмические движения, освоил элементы классического танца, владеет основами музыкальной грамоты. После второго года обучения учащийся знает танцевальные позиции рук и ног, владеет элементами классического и спортивного танца, базовыми акробатическими элементами; После третьего года обучения учащийся умеет исполнять танцы основного репертуара, владеет элементами классического, эстрадного и спортивного танца, владеет основами акробатики, умеет принимать участие в концертных и конкурсных выступлениях. Результатами обучения является сценическая практика, участие в фестивалях, конкурсах, концертах. Это поддерживает постоянный интерес к занятиям, помогает ребенку раскрыться эмоционально, не бояться выходить на сцену и выступать перед публикой.
| |
47.«Обучение игре на фортепьяно» Уханова Н.В. | + | + |
|
| 6-16 | 3 | 1- 36 2- 72 3- 72 | модифицированная | К концу первого года обучения обучающийся будет знать: ноты в скрипичном и басовом ключе; основные музыкальные термины: форте, пиано, крещендо, диминуэндо; шесть гамм (три – мажорных, три - минорных); К концу первого года обучения он будет уметь: Играть на инструменте с учетом простейших технических приемов (координация пальцев рук, аппликатурные навыки, приемы звукоизвлечения); освоить виды исполнения: нон легато, легато, стаккато; уметь словесно охарактеризовать исполняемые в классе музыкальные произведения; выучить наизусть 15-20 пьес из начальных разделов сборников, включая ансамбли, исполнять гаммы на три октавы; уметь читать ноты с листа. К концу второго года обучения обучающийся будет знать: основные музыкальные термины: ачелерандо, ритенуто; музыкальные упражнения: форшлаг, мордент; десять гамм (семь – мажорных, семь - минорных), 3 диезные гаммы; К концу второго года обучения он будет уметь: совершенствовать виды исполнения: нон легато, легато, стаккато; уметь словесно охарактеризовать исполняемые в классе музыкальные произведения; выучить наизусть 15-18 различных музыкальных произведений, 2 произведения крупной формы, 5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля), 5-6 этюдов; должен овладеть пальцевой техникой на различного вида упражнениях (в том числе типа морденто, группетто), а также в виде коротких трелей и мелизмов, а так же на развитие навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов; уметь читать ноты с листа. К концу третьего года обучения обучающийся будет знать: основные музыкальные термины: модерато, аллегро, престо, ларго, анданте; музыкальные упражнения (милизмы): группетто, трель. четырнадцать гамм (семь – мажорных, семь - минорных); К концу третьего года обучения обучающийся будет уметь: выразительно и артистично исполнять произведения повышенной сложности; выучить наизусть 15-18 различных музыкальных произведений, 2-4 полифонические произведения, 2-4 произведения крупной формы, 5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля), 5-6 этюдов; должен совершенствовать пальцевую технику на различного вида упражнениях (в том числе типа морденто, группетто), а также в виде коротких трелей и мелизмов, а также на развитие навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов, исполнение гамм в четыре октавы; сочинять простейшие мелодии участвовать в концертах, фестивалях, проводимых в ДНТТМ, районе.
| |
48.«Обучение игре на гитаре» Санадзе Э.Ш.
|
| + | + |
| 7-17 | 3 | 36 | модифицированная |
| |
49.«Развивающий театр» Ефремова С.Д. Муравьева Н.В. |
| + | + |
| 7-18 | 3 | 144 и 216 | модифицированная | По модулю "Театральное развитие" предполагаются следующие результаты обучения - после первого года обучения обучающийся владеет начальными навыками концентрации внимания в необходимый момент, различной техникой запоминания, приобретет начальные пластические навыки, способность к коммуникабельности и совместной творческой деятельности в процессе постановки спектаклей, концертных номеров и т. п. - после второго года обучения обучающийся умеет концентрировать внимание в необходимый момент, обладает развитой памятью, умеет грамотно и выразительно декламировать, обладает пластическими навыками, ознакомлен с работой художника, гримера и костюмера, способен к коммуникабельности и совместной творческой деятельности в процессе постановки спектаклей, концертных номеров - после третьего года обучения учащийся владеет основами сценического движения, акробатики, техники сценического боя; знает навыки работы со световой техникой, ознакомлен с основами кинопроизводства; умеет самостоятельно репетировать, умеет правильно оценивать себя и окружающих. По модулю "Музыкальное развитие" предполагаются следующие результаты обучения: - после первого года обучения: обучающийся владеет основами правильного певческого дыхания и звукообразования, интонацией и артикуляцией, владеет основами музыкальной грамоты, навыками игры на детских музыкальных инструментах (бубен, кастаньеты, металлофон и др.); умеет исполнять несложный музыкальный репертуар. - после второго года обучения учащийся владеет более развитыми вокальными навыками, элементарными музыкально - теоретическими знаниями (лад, тональность, музыкальная форма), умеет исполнять музыкальный репертуар в спектаклях и на концертах. - после третьего года обучения учащийся имеет навыки работы со звуковой аппаратурой, умеет исполнять музыкальный репертуар в спектаклях и на концертах, участвует в конкурсах и театральных фестивалях.
| |
50.«Комплексная программа "Пингвин" (платные услуги)
| + |
|
|
| 3-6 | 4 |
| авторская | К концу полного 4-летнего курса обучения дети смогут: · владеть коммуникативными навыками общения с взрослыми и сверстниками, доброжелательно относиться друг к другу, проявлять сочувствие и сопереживать; · уметь ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения; · удерживать произвольное внимание в течение 20-25 минут; · слушать, слышать, понимать и выполнять требования педагога; · спокойно заниматься в коллективе, не отвлекаясь и не мешая другим; · быть активными на занятии и охотно принимать на себя роль ведущего игры; · владеть достаточным уровнем речевого развития: звуковым анализом слов, грамматическим строем речи, словарным запасом; · аргументировано отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать их; · участвовать в коллективной беседе, быть способными вести диалог и частично монолог; · последовательно и логично рассказывать о событиях, фактах, явлениях, анализировать и пересказывать содержание художественных произведений; · увлеченно и творчески проявлять себя на занятиях, выставках и театрализованных представлениях; · владеть сенсорными эталонами; · владеть пространственными отношениями и временными представлениями; · анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, рассуждать и делать выводы; · выделять характерные и существенные признаки предметов; · уметь решать простые логические задачи; · владеть достаточным уровнем представлений об окружающем мире; · правильно оценивать результаты своей деятельности и деятельности сверстников; · уметь самостоятельно планировать свои действия, выполняя поставленную задачу; · преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца, выполнять работу аккуратно; · использовать полученные навыки в своих самостоятельных занятиях; · выполнять элементарные гимнастические и акробатические упражнения, в соответствии с музыкальным ритмом и темпом; · выполнять упражнения со сложной координацией; · владеть простейшими графическими навыками; · усвоить представления о себе, своей семье и ближайшем окружении. · владеть достаточным уровнем познавательно-личностного развития для дальнейшего успешного обучения.
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|